基礎教學服務

智慧課堂基礎教學應用培訓

    1：采取“2+N”的線上線下一體化混合研修模式開展培訓，2天線下課程，線上遠程指導。

    2：線下課程內容：

   （1）智慧課堂教學模式與有效教學：課程內容包括智能環境下課堂教學模式變革與適應，智慧課堂教學與教學有效性分析，高效智慧課堂的模式特征與建構。

   （2）智慧課堂教學策略與教學設計：包括常用智慧課堂教學策略分析，智慧課堂教學設計的內涵與典型特征，智慧課堂教學設計的主要元素分析，有效教學設計實踐與反思指導。

   （3）智慧課堂教學工作坊：包括智慧課堂與創新性人才培養，主要智慧課堂教學模式（TBL、PBL）內涵與特征，智慧課堂教學觀摩實踐（工作坊）。

   （4）智慧課堂教學設計與磨課：一對一的教學設計指導和課程打磨，幫助老師掌握智慧課堂教學的要領，讓參訓老師能夠有效開展智慧課堂教學。

    3：線上遠程指導：重點培養的3-4名教師與指導教師團隊“一對一”結對，指導教師團隊指導參訓教師開展線上磨課與研修。

高階教學服務

管理干部教育信息化領導力提升

培訓時間：2天

課程內容：

1：教育信息化2.0行動計劃：高校的思考與行動，包括教育信息化2.0行動計劃與高校教育信息化變革，互聯網+教育背景下的高校教育教學變革，新時代高校教育教學改革的實踐與探索。

2：信息化背景下的教學變革與實踐：新媒體、新技術給高校帶來的挑戰與啟示，信息化背景下的高校教育教學管理變革與思考，信息化背景下高校教學變革的應對與實踐。

    3：智慧課堂教學課例觀摩與研討，PBL課例觀摩，授課教師說課，專家及培訓學員共同點評。

    4：智慧課堂教學模式與有效教學：智能環境下的課堂教學模式變革與適應，智慧課堂教學與教學有效性分析，高效智慧課堂的模式特征與建構。

智慧教育“先鋒教師”團隊培訓

培訓時間：3天

課程內容：

    1：智慧課堂教學模式與有效教學：智能環境下的課堂教學模式變革與適應，智慧課堂教學與教學有效性分析，高效智慧課堂的模式特征與建構；

    2：智慧課堂教學策略與教學設計：常用智慧課堂教學策略分析，智慧課堂教學設計的內涵與典型特征，智慧課堂教學教學設計的主要元素分析，有效教學設計實踐與反思指導；

    3：智慧課堂教學課例觀摩與研討：智慧課堂教學課例觀摩，授課教師說課，專家及培訓學員共同點評；

    4：PBL教學工作坊：以教師為教學對象開展PBL項目教學，總結探討PBL教學的特征和教學要點，研究型教學設計與實踐；

    5：小組合作學習（TBL）工作坊：以參訓教師為學員，組建學習小組，以活動方式說明小組合作學習的流程及主要特征，總結探討TBL教學的特征和組織教學的要點；

    6：智慧課堂教學設計與磨課：指導團隊對參訓教師進行一對一的教學設計指導和課程打磨，幫助教師掌握智慧課堂教學的要領，參訓教師能夠有效開展智慧課堂教學；

    7：線上遠程指導：參訓教師與指導教師端對“一對一”結對，指導教師團隊指導參訓教師開展線上磨課與研修。

“名師金課”培訓

培訓課程內容：

1、從優秀到卓越：智慧教育卓越教師培養與提升。智能教育環境下的教師角色變革、卓越教師的典型特征與素養、卓越教師的能力培養與提升路徑；

2、基于創新人才培養的智慧課堂教學模式建構與實踐: 創新型人才的內涵與主要特征，智慧教育與創新型人才培養，基于創新人才培育的智慧課堂教學模式特征，基于創新人才培育的智慧課堂教學案例分享與研討；

3、面向高階思維培養的教學模式與策略：高階思維培養的策略與方法，“金課”內涵與特征，案例分享與研討；

    4、“金課”教學設計與實踐：“金課”教學設計的關鍵要素分析，各類“金課”的教學設計路徑，優秀“金課”教學設計解讀與研討，“金課”教學設計實踐與修訂；

5、基于創新人才培養的教學工作坊：創新型人才主要特征，支持創新型人才培養的主要教學模式分析，基于創新人才培養的教學實踐（工作坊體驗）；

6、“金課”教學設計與磨課：指導團隊對參訓教師進行一對一的“金課”教學設計指導和課程打磨，幫助教師掌握各類“金課”教學設計與實施的要領，參訓教師能夠有效開展智慧課堂教學，為建設“金課”奠定堅實基礎；

7、教師教研與示范能力提升：培訓教師如何開展教研組織工作，提高參訓教師引領和帶動能力，指導參訓教師面向全校開展新型教學模式的匯報展示活動。

高階咨詢服務

Mclass建設與應用模式建構咨詢

1.同課異構：組織校內教師與校外教師開展同課異構教學觀摩與研討，通過真實課堂讓學校教師增加智慧課堂的感性認知和理念認同；

2.同行評議：邀請同行組織所在學校的教師對課程進行評議和總結，梳理智慧課堂的典型特征和內涵；

3.專家報告：組織教育信息化專家開展智慧課堂教學模式、信息化教學能力提升的理念引領或專題報告；

4.反思提高：組織教師對以上三階段的學習成果進行實踐性反思。

Mclass模式實踐與深度應用咨詢

1.指導學校完成“信息化課堂變革成果培育工程”頂層設計，形成具體的培養方案；

2.通過理念的學習研討，建構適合學校智慧教學的教學模式；

3.將教師信息素養與智慧教育理念深度融合，提升信息化教學能力；

4.實踐應用，聚焦課堂，實現“教育理念—信息素養—創新應用”的融合創新；

5.專家指導下的同伴互助提升模式，通過課例實踐進行智慧教學模式固化和創新應用實踐；

6.實現每位教師能夠熟練開展智慧課堂教學的目標。

信息化課堂變革成果培育咨詢

1.指導學校完成“信息化課堂變革成果培育工程”頂層設計，形成具體的培養方案；

2.通過觀摩示范、同伴互助、廣泛實踐、同課異構等方式推進學校教學的全面應用；

3.在專家指導下開展多層面的教學研究與創新實踐，將實踐應用與教學科研深度融合，全面提升智慧教師綜合素質，提高學校教育科研水平；

4.通過組織和參與各級教學競賽促進教學的創新應用；

5.固化成果，形成學校信息化教育教學研究與應用的特色。

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智慧課堂基礎教學應用培訓

開展教師通識培訓，轉變信息化教學理念、提升教學能力，重點培養和打造3-4位教師，成為學校智慧課堂教學的“種子”，為有效推進學校智慧課堂教育教學改革奠定基礎。

基礎培訓（必選）

管理干部教育信息化領導力提升

轉變信息化教育教學觀念、提升干部信息化領導

高階培訓（可選）

智慧教育“先鋒教師”團隊培訓

為學校培養30名左右的智慧課堂“先鋒教師”

高階培訓（可選）

“名師金課”培訓

打造學校智慧課堂教學名師，指導參訓教師建設學校“金課”

高階培訓（可選）

Mclass建設與應用模式建構咨詢

學校智慧課堂教學應用頂層方案設計

高階咨詢（可選）

Mclass模式實踐與深度應用咨詢

學校智慧課堂普遍應用和融合創新方案設計

高階咨詢（可選）

信息化課堂變革成果培育咨詢

信息化教育教學改革成果培育方案設計與指導

高階咨詢（可選）